随着科技进步，人形机器人在普通教育和特殊教育中的应用日益扩大。将机器人融入课堂以及增加儿童与机器人的互动，能够提高他们的学习水平和社交技能。为了评估 NAO 机器人的附加教学价值，一项研究进行了五项不同的试点研究，涉及不同技能。
结果表明，NAO 机器人能与儿童建立积极友好的互动关系，对学生的认知和情绪产生积极影响，揭示了 NAO 机器人在教育教学中的潜力。
研究项目在阿提卡的三所小学和一所舞蹈学校内进行，共有超过115名学生参加。为了收集数据，使用摄像机记录过程以及所有参与者的问卷。
在该项目中，研究人员使用 Choregraphe 开发了五个教育应用程序，涉及学习和教育环境中的不同技能（音乐运动、生态意识、文化意识、沟通和社交技能）。所有的教育应用程序首先在虚拟机器人上进行，而后在CONSERT实验室（西阿提卡大学）的真实机器人上进行测试。
通过团队游戏，提高儿童对环境和环境保护的认识
通过肢体运动发展他们的舞蹈技巧和动觉感知
提高言语迟缓儿童的沟通技巧
提高自闭症儿童的模仿和象征性游戏技能
·Dance the NAO Style（音乐运动技能）：包括由 NAO 机器人担任教师的现代舞课程。活动的重点不在于教授特定的舞蹈技巧，而是让所有孩子参与和 NAO 机器人的舞蹈活动。
·How2beAnEcoist（生态意识）：NAO 机器人鼓励孩子们与它互动，并通过问答了解环境及环境保护。
·ΝΑΟtues（文化意识）：NAOtues是一项旨在促进文化教育的游戏。NAO 机器人拥有7座古希腊雕像的数据库。孩子们向 NAO 机器人展示雕像的图像，机器人会进行识别，讲述历史信息并为雕像制作动画。
·NAkaton（沟通技巧）：NAO 用希腊语讲述“Sleepy time”的故事，旨在使用 MAKATON 语言程序提高儿童的沟通技巧。14个 MAKATON 标志是通过编舞法开发的，机器人在讲述故事时同时做出这些标志（NAO 机器人展示的标志是“小”、“孩子”、“房子”、“脱衣服”、“跑”、“洗”、“玩”、“放”、“坐”、“刷牙”、“书”、“忘记”、“娃娃”、“爱”）。
·Imitation games（社交技能）：它由五个模仿游戏组成，可发展和改善自闭症儿童的象征性游戏技能，即：
a）“介绍”——NAO 机器人介绍自己
b） “摸摸我”——通过触摸 NAO 机器人的头和手，让孩子熟悉 NAO 机器人
c） “NAO，NAO 你在吗？”——根据希腊儿童游戏“狼，狼，你在吗”，NAO 机器人指着一些真实的衣服并假装穿上它们
d） “我们来做饭吧！”——NAO 机器人假装做饭和吃意大利面
e） “让我们做动物”——孩子向 NAO 机器人展示一张动物的照片，NAO 机器人模拟它，并促使孩子模仿
结果表明，所有儿童都强烈参与并与 NAO 机器人互动，实现了发展和提高学生的音乐运动技能、生态和文化意识以及沟通和社交技能的教育目标。在游戏中学习，NAO 机器人能提高学生的积极性，改善学习成果，并且能够激励有学习困难的学生，突出了 NAO 机器人在基于游戏的学习中的附加价值。相信在未来的教育实践中，NAO 机器人可以成为包容性课堂中的重要工具，为学生们带来更加丰富的学习体验。
reference：https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=10125229
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